2011-02-26-日記


Ashley的自制力
去年11月去Ashley的學校和幼兒園老師會面時,老師指出Ashley的自制力比同齡的小朋友差。老師說Ashley很有愛心和同情心,任何小朋友需要幫忙的時候她都要去摻和,以至於自己的功課不能完成。跟她說小朋友有老師幫,讓她管好自己就行,可是她還是忍不住。我曾經在觀察室裡看到別的小朋友都在圍圈聽老師講故事,她單獨一個在教室的一角寫作業,明顯地被故事吸引,雖然角度很偏距離很遠,還是伸著頭想去看那本書。那時我不知道Ashley為什麼被罰,覺得Ashley挺可憐的,老師是不是太嚴厲了。和老師會面時知道這就是原因。
自制力是很重要的品質,我希望Ashley能培養好的學習習慣,先完成工作再玩。老師說一般在5歲小孩身上體現的性格,長大后也會有。  為了培養Ashley的自制力,老師每天根據她的表現打分反饋給家長。分數分四項:上午的專注力,上午講話的聲量(在課室講話太大聲),下午的專注力,下午講話的聲量。每項的最高分是三分,每天最高十二分。 本來的打算是當她一個禮拜裡每天都有八分以上的時候,周末獎勵去一個地方(公園,動物園,生日會等)。計劃執行后,效果還好,老師也反映Ashley的自制力有提高。好的時候Ashley拿到四個3++++++++的分數,老師還在上面寫“Awsome day!”  老師評分的標准應該是,每天早上布置在學校裡要做的作業,一天下來,有效率地完成了,分數就高。要是4個作業隻做了一個兩個,分數就低。 幾個月下來,大家都有鬆懈。老師有時會忘了打分,我們有的周末沒有去成獎勵的地方 (當然拿到好分數的時候,口頭上還是會大大的夸獎),有時候分數不夠,可是去的地方已經計劃好了,就跟她說記住下個禮拜要做好一點。
這個禮拜一放假,禮拜二剛好是由Ashley帶snack到學校去(類似課間餐的點心),她的分數時,1,1,2,2,老師的紙條上寫因snack而分心了。禮拜二我並沒有怎麼說她。禮拜三是pajama day (可以穿睡衣上學),我還給Ashley穿了一件比較漂亮的睡衣。上學的路上鄭重的提醒她,今天記住要專心,不要因為穿了睡衣又分心了,要不然下次媽媽就不給你參加學校的這些活動了。禮拜三的分數是0,0,1,1。我就有點火大了。回家的路上,各種道理講了,回家后宣布晚上沒有講故事。禮拜四上學的路上,又跟她唐,各種道理講來講去,還威脅說,要是再是差的分數,我會沒收你的零用錢。她也很認真地給我保証說會記住的。禮拜四的分數是2,2,1,1。啊啊啊啊啊啊啊。。。為什麼? 為什麼講的道理一點用都沒有?問她分數為什麼不好,她還說,“我已經盡力了,老師就是給我低的分數。”我說,“從自己身上找原因!”她說,“和小朋友講話。”於是,講故事沒有了,半小時的電視也沒有了,零用錢也沒沒收了(這個我打算以后什麼時候可以還給她)。
這種講了半天道理收不到任何效果的感覺實在讓我很沮喪,雖然我知道這種挫折在漫漫的為人父母的道路上是微不足道的。禮拜四的晚上又講了更多的道理,除了道理和懲罰以外,我不知道還可以做什麼。我在想是不是獎懲體系出了問題,以前是用獎勵的,現在好像變成了處罰。可是如果隻獎勵,那她一個禮拜有一天拿到不好的分數,她就沒有動力再努力了。難道就由著她每天拿回不好的分數嗎?
嘆氣,孩子越大煩惱越多呀。話說回來,和老師開完會,Paul就坦白了,“我小時候就是這樣的。也是注意力不集中。”現在在Paul身上的反應就是,愛拖拉,工作總拖到最后了,deadline來了才趕緊,以至於常開夜車。我是希望多少能給Ashley改善一下。

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