Ashley自制力的后续
當我讀完大家的建議，我就意識到我那樣地給一個五歲的孩子施壓是沒用的，還是要慢慢來。新的一周開始的時候，我就沒有講大道理了，只是對Ashley說，“這個周末有一個生日會，還有一個和你的好朋友們的playdate，要是你每天都能拿到12分裡的8分以上，我們就去。努力啊。”第一天，Ashley拿回8分。我說，“很好。不過你覺不覺得8分有點危險？少一分就去不成了。要不要更努力一點，多拿一兩分保險一點？”Ashley說好。第二天，送Ashley的時候碰到老師，我就問老師有沒有可能把Ashley換到有自制力的小孩旁邊坐，讓小朋友來影響她。老師想想說，“她現在坐的桌子在吃東西的桌子的旁邊，小朋友在吃東西的時候會講話，會分散Ashley的注意力。我來調整一下座位，下午的紙條上告訴你結果。”那天Ashley就拿到滿分了。老師在紙條上寫，“謝謝你的好建議。”
從那以后的一個多禮拜以來，Ashley都是滿分或11分。 還有幾次她是班上第一個完成功課的。做完了老師布置的功課，她就可以享受 free time 就是自己想做什麼做什麼。或者可以像老師一樣，聽小朋友念書。她念書的程度比大部分小朋友要高。老師就讓比她程度低的小朋友念書給她聽。她聽人家念得對不對，問一些問題，看小朋友有沒有理解故事的內容，然后就決定小朋友是過了（sign off）這本書呢，還是要繼續練習。這種責任真是對了Ashley這麼喜歡管人的的胃口。她和我說，“有的小朋友還沒念呢，就說讓我過吧。我就說不行呀，要念完才知道。”真是有原則。還有一次，小朋友圍圈坐，聽一個小朋友介紹什麼東西 (show and tell), 坐Ashley旁邊的小朋友就和Ashley講話，做鬼臉，說 ：“Ashley, 看我。”Ashley不理，這個小朋友就湊到她跟前，更大聲地說，“看我。”Ashley和他說，“我不是沒有聽見，可是現在不是你 show and tell 的時間，所以我不能和你講話。”我心想，這個小丫頭講起道理來還挺溜的嘛。
然后我不是把Ashley的零用錢沒收了嗎？沒收的時候，我可是氣呼呼的，一點也沒有流露要把錢還給她的意思 （雖然心裡是這麼打算的）。Ashley在錢被收了兩天后就問，“如果我下個禮拜有兩天表現好，你會把錢還我嗎？”我想，咦？你怎麼知道我要還你的？我說，“兩天不行，起碼五天。”Ashley想了想又問，“那你本來不是每個禮拜給我3塊錢嗎？這個禮拜你把錢收了，下個禮拜你把錢還我的時候，會把這個禮拜要給的3塊錢補回去嗎？”有機會拿回零用錢，她不是歡呼雀躍，而是馬上想到中間這3塊錢的去向，這個人的帳怎麼算的那麼清呢？昨天她還問我，“以后這會是我的房子嗎？”我說，“這會是我們的房子。”她說，“那我結婚后，我和我的husband，還有你們都住在這裡嗎？”我說，“一般來講，你結婚了，就搬出去住了。”她很失望地說，“啊？你知道，我長大想做開商店的 (store keeper)，我還打算拿后院的水果去我的店裡買呢。”這個從小就打定主意撬娘家牆角的女兒。
在這次事件裡，我學習到，
1。環境對小孩的影響力更為顯著。
2。表揚，獎勵的效果比懲罰好。懲罰會讓他們不知所措，起不到激勵的作用。
3。 很多時候，道理他們是知道的。
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